2007-4-6 1:05:02

 

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中华人民共和国亚博足球部
 
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网络课程的教学性与技术性的完美结合
——以《中国法制史》为例谈如何制作文科课程的网络课程

中央广播电视大学 吴丽娟 叶志宏
Ideal combination of instructional design and appropriate use of technology
- On how to design online courses based on analyzingHistory of Legal system in China

  [摘要]

  [关键词]


 
 亚博足球部在2002年陆续对数百门网络课程做了中期验收,专家们指出:国内的网络课程制作尚处在初级阶段,有的课程没有运用先进的网络技术,有的虽然比较全面地使用了网络技术,但技术设计与教学内容脱离,忽略了课程本身的教学内容。专家同时指出,在数百门网络课程中也不乏优秀者,他们一致认为中央广播电视大学制作的《中国法制史》网络课程可以作为"网络课程的'文科模式'"进行推广,这门课程利用现代网络技术将中国法律制度的历史充分、完整、深刻地表现出来。

  一、对所要制作的网络课程进行定位

  笔者首先将《中国法制史》网络课程定位在"表现课程的基本教学内容并完成学习全过程"上,这与绝大部分网络课程的定位不同。

  其次,要明确网络课程的学习对象,针对不同的学习对象,网络课程的教学要求、教学目的、教学方式、教学内容等都应该有所选择。

  二、深刻领会文科课程的教学内容,做好教学设计

  《中国法制史》既是法学中的一门通史,又是历史学中的一门专史。在做教学设计时,就要以传播法律制度历史知识为基础,同时还要考虑体现历史特征。《中国法制史》网络课程从多方面突出了这一点,例如主页面的设计,以中国红为背景,上面嵌有古代法的象征"豸",给人一种历史冲击感。如图1所示。

  
图1:《中国法制史》网络课程主页其次,要清楚本课程的难点所在,争取化难为易。

  第三,理清文科课程的内容脉络,无论文科课程的内容多么庞杂,始终会有几条线索贯穿始终,这是文科课程与理科课程不同之处。

  最后,根据以上情况设计出教学栏目。

  
图2:网络课程二级页面三、充分了解网络课程的技术特点,为每一个栏目选择适当的技术实现手段从略。

  
图3:秦朝的"本章概述"

  
图4:商朝的"重点提示"

  
图5:西周的"视频课堂"

  
图6:西周的"法典"

  

  
图7:两汉的"历史人物"

  
图8:讨论版

  
见图9:习题作业单选题给出的提示

 
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